盛夏六月，机电与自动化工程学院悄然展开一场“淬火”行动：资深教师与青年教师同坐一条板凳，围绕三尺讲台反复打磨。没有开幕式，也没有红条幅，只有推门即听的课堂、开诚布公的点评和一次次推翻重来的教案。

行动伊始，学院把课堂切成二十分钟“小片段”，讲完立刻“会诊”。资深教师现场发问：“学生为什么要听？”“难点有没有被看见？”“互动是否真正发生？”青年教师当场改、当场试，再带着新疑问回到备课室。循环往复，问题清单越磨越短，教学设计却越磨越长——那份看似薄的几页纸，最终装进了学情分析、目标分层、资源链接、评价闭环，也装进了青年教师对课堂的敬畏。

磨课之外，学院还悄悄搭起“心理加油站”。焦虑、紧张、自我怀疑，在一次次指导中被摊开、被接纳、被化解。青年教师慢慢发现，督导推门不是审判，而是同行；前辈挑刺不是否定，而是托举。于是，最初的“被考核”逐渐变成“被看见”，再变成“我愿意更好”。

六月结束，磨课不散场。学院已将“青师淬火”写入学期日历：每学期一次公开课、每年一次赛课、两年一次企业实践、三年一次境外研修，形成长周期、可跟踪的成长闭环。资深教师也将继续坐镇“顾问团”，让经验与热情在一代代教师之间接力。

七月终考在即，讲台灯光将再一次亮起。青年教师们带着被汗水和讨论浸润过的教案，稳步走向属于他们的十五分钟。机电学院相信，那束光不仅照亮评委的目光，更将长久照亮学生的未来。